2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak

2.2.1. A tehetségígéretek keresése, azonosítása

2.2.1.5. Esetleírás – pedagógiai jellemzés készítése (...folytatás)

Herskovits Mária, Dávid Imre (2013). A pszichológiai szűrés és mérés általános elvei és gyakorlata. In H. Nagy Anna (szerk.) (2013). Szakmai ajánlások pszichológusoknak a tehetséggondozáshoz. Budapest: Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége.

Jelentés a közoktatás helyzetéről (1997). In Országos Köznevelési Tanács. Tanulmányok a közoktatásról. Budapest: OM.

Kanevsky, L. (1995). Learning Potentials of Gifted Students. Roeper Review, 17, 157–163.

Király Anita, Kaj Mónika, Hernádi Ádám, Kälbli Katalin, Csányi Tamás (2018). A magyar 10–18 éves tanulók egészségközpontú fittségi állapota (2018). Kutatási jelentés a Nemzeti Egységes Tanulói Fittségi Teszt (NETFIT®) 2017/2018. tanévi országos eredményeiről. Budapest: Magyar Diáksport Szövetség.

Kontra József (2011). A pedagógiai kutatások módszertana. Kaposvár: Kaposvári Egyetem.

Kósáné Ormai Vera, Porkolábné Balogh Katalin, Ritoók Pálné (1987). Neveléslélektani vizsgálatok. Budapest: Tankönyvkiadó.

Locke, E. A., Latham, G. P. (1999). Célkitűzés-elmélet. In O’Neil, H. F., Drillings, M. (szerk.), Motiváció: elmélet és kutatás. Budapest: Vince Kiadó.

Mező Ferenc (2008). A tehetségdiagnosztika alapjai. In Mező (szerk.), Tehetségdiagnosztika. Debrecen: Kocka kör, 11–60.

Mező Katalin (2017). A kreativitás időbeli aspektusai. PhD-értekezés. Debrecen: Debreceni Egyetem.

Milgram, R. M. (1990). Creativity: An idea whose time has come and gone? In Runco, M. A., Albert, R. S. (Eds), Theories of creativity. Newbury Park, CA: Sage, 215–233.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.2.2. A csoportos képességméréseken alapuló tehetségazonosítás alapelvei és gyakorlati kérdései