2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak

2.2.1. A tehetségígéretek keresése, azonosítása

2.2.1.5. Esetleírás – pedagógiai jellemzés készítése (...folytatás)

Mönks, F. J., Ypenburg, I. H. (1998). A nagyon tehetséges gyerekek. Budapest: Akkord Kiadó.

Nagy József. (2007). Kompetencia alapú kritériumorientált pedagógia. Szeged: Mozaik Kiadó.

N. Kollár Katalin, Szabó Éva (2004). Pszichológia pedagógusoknak. Budapest: Osiris Kiadó.

Perleth, C. (1990). Intelligence Testing in a Bavarian Comprehensive School. (Paper presented at the XII. International School Psychology Colloquium, Ljubjana).

Ranschburg Jenő (1988). A tehetséges tanulók speciális képzésének elméleti és gyakorlati kérdései. Pszichológia, 8(1), 61–84.

Szemerszki Marianna (2014). Mérés és értékelés az oktatásban. In Széll Krisztián (szerk.), Az OECD az oktatásról – adatok, elemzések, értelmezések. Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, 17–27.

Tóth László (2004). Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez. Debrecen: Pedellus Tankönyvkiadó, 7–11.

Tóth László, Király Zoltán (2006). Új módszer a kreativitás megállapításához. A Tóth-féle Kreativitás Becslő Skála (TKBS). Magyar Pedagógia, 106(4), 287–311.

Vaeyens, R., Lenoir, J. M., Williams, J. A. M., Philippaerts, R. M. (2008). Talent Identification and Development Programmes in Sport: Current Models and Future Directions. Sports Med, 38(9), 703–714.

Ziegler, A., Stoeger, H. (2017). Systemic Gifted Education: A theoretical Introduction. Gifted Child Quarterly, 1–11, National Association for Gifted Children.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.2.2. A csoportos képességméréseken alapuló tehetségazonosítás alapelvei és gyakorlati kérdései