- A tehetség kézikönyve elé
- 1. A HAZAI TEHETSÉGSEGÍTÉS TÖRTÉNETE, EREDMÉNYEI 1990-IG
- 1.1. Tehetségsegítés Magyarországon a középkorban (1526-ig)
- 1.2. Tehetségsegítés a késői reneszánsz és a barokk korban (1526–1772)
- 1.3. Tehetségsegítés a magyar felvilágosodás korában (1772–1800)
- 1.4. Tehetségsegítés a nyelvújítás idején és a reformkorban (1800–1848)
- 1.5. A szervezett tehetségsegítés alapjainak lerakása a 19. században
- 1.6. Szervezett tehetségsegítés a századfordulótól a második világháborúig
- 1.7. Tehetségsegítés a szocializmusban a rendszerváltásig
- 1.1. Tehetségsegítés Magyarországon a középkorban (1526-ig)
- 2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek
- 2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek
- 2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak
- 2.3. A tehetségígéretek fejlődésének általános jellemzői, kiemelten az alulteljesítő és speciális bánásmódot igénylő más tehetségesek fejlődésének sajátosságai
- 2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai
- 2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához
- 2.6. Főbb tehetségterületek
- 2.7. Tehetséggondozó tantervek, programok készítésének metodikája
- 2.8. A komplex tehetséggondozó programok hatásvizsgálata
- 2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek
- 3. SZAKEMBEREK, SZÉLES KÖRŰ EGYÜTTMŰKÖDÉS
- 4. TEHETSÉGSEGÍTŐ PROGRAMOK HAZÁNKBAN ÉS MÁS ORSZÁGOKBAN
- Tartalomjegyzék
2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek
2.6.12.4. Informatikai tehetséggondozó jó gyakorlatok és portfóliók 2018-ban
2.6.12.4.1. Jó gyakorlatok informatikában tehetségeseknek (...folytatás)
A program a Tehetségpontok hálózatából az informatika területű tematikus ISZE Tehetségsegítő Tanácsba továbbított középiskolás informatikai tehetségeknek szól. (Az ISZE web- és a mobilprogramozás szakkört indít középiskolás diákok számára, 2015).
A diákok a 60 órás foglalkozássorozat keretében egy-egy egyéni projektet készítettek, amely gyakorlati munkáik sorát és reflexióikat is tartalmazta, így a projekt elkészítésével egyidejűleg egy fejlődési portfólió is elkészült. A gyakorlatok megvalósítását mérnöki tanulmányokat folytató, végzős felsőoktatási hallgató diákmentorok segítették.
Elektronikus hitelesség elméleti és gyakorlati megközelítésben – Biztonság tanítása az IKT-ban c. szakköri program
Gondolkodás jövőbeni problémákról:
A szakköri tematika Erdősi Péter Máté, CISA elektronikus aláírással kapcsolatos szolgáltatási szakértő informatika területen kiemelkedő érdeklődést mutató diákoknak címzett, alábbi gondolatébresztő felvetéseire épül: „Gondoltál arra, hogy az oktatás digitalizálódásával az információforrások java részéhez ma már kizárólag elektronikusan lehetséges hozzáférni? […] Elgondolkodtál már azon, hogy a jövőben mennyi lesz a papíron alapuló folyamatok aránya a digitális információkat fogyasztó folyamatokhoz képest?”
Következő fejezet: >>> 2.6.12.4.2. Jó gyakorlatok informatikával történő tehetséggondozásra