- A tehetség kézikönyve elé
- 1. A HAZAI TEHETSÉGSEGÍTÉS TÖRTÉNETE, EREDMÉNYEI 1990-IG
- 1.1. Tehetségsegítés Magyarországon a középkorban (1526-ig)
- 1.2. Tehetségsegítés a késői reneszánsz és a barokk korban (1526–1772)
- 1.3. Tehetségsegítés a magyar felvilágosodás korában (1772–1800)
- 1.4. Tehetségsegítés a nyelvújítás idején és a reformkorban (1800–1848)
- 1.5. A szervezett tehetségsegítés alapjainak lerakása a 19. században
- 1.6. Szervezett tehetségsegítés a századfordulótól a második világháborúig
- 1.7. Tehetségsegítés a szocializmusban a rendszerváltásig
- 1.1. Tehetségsegítés Magyarországon a középkorban (1526-ig)
- 2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek
- 2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek
- 2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak
- 2.3. A tehetségígéretek fejlődésének általános jellemzői, kiemelten az alulteljesítő és speciális bánásmódot igénylő más tehetségesek fejlődésének sajátosságai
- 2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai
- 2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához
- 2.6. Főbb tehetségterületek
- 2.7. Tehetséggondozó tantervek, programok készítésének metodikája
- 2.8. A komplex tehetséggondozó programok hatásvizsgálata
- 2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek
- 3. SZAKEMBEREK, SZÉLES KÖRŰ EGYÜTTMŰKÖDÉS
- 4. TEHETSÉGSEGÍTŐ PROGRAMOK HAZÁNKBAN ÉS MÁS ORSZÁGOKBAN
- Tartalomjegyzék
2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek
2.6.14.2. Mérhető-e a spirituális intelligencia?
2.6.14.2.1. Kérdőívek (...folytatás)
(c) a transzcendentális tudatosság képességet,
(d) illetve a tudatállapotok kitágításának, azokba való belépéseknek a képességét (King, 2008).
Ebből a néhány példából is látható, hogy a spirituális intelligencia koncepciója milyen szorosan összefügg annak mérésével. Meg kell jegyeznünk, hogy az SQ-tesztek mellett számos egyéb pszichológiai kérdőív is segítségünkre lehet abban, hogy körbejárjuk az SQ tartalmát. Mindez természetesen elsősorban saját SQ-koncepcióinktól, kutatási célunktól függ. Az utóbbi esztendőkben a magyar egyetemeken is megnövekedett a vallásosság, spiritualitás és a jóllét, egészség kapcsolatát vizsgáló kutatások (pl. Pikó Bettina, Kovács Eszter, Kriston Pálma, Zonda Tamás, Paksi Borbála, Nagy Beáta Magda, Kézdi Anikó, Martos Tamás, Urbán Szabolcs, Horváth Szabó Katalin) száma. A hazai kutatók is számos egyéb, önkitöltéses kérdőívet alkalmaztak: pl. a Rövidített Spirituális Jóllét (Spiritual Well-Being) Skálát, a szubjektív pszichikai jóllét mérésére az élettel való elégedettséget mérő globális skálát (Satisfaction With Life Scale, SWLS) stb., ezek a spiritualitás különböző dimenzióit mind más-más oldalról közelítik meg.
Következő fejezet: >>> 2.6.14.2.2. A tehetségterület azonosítása tanárként