2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.3. A tehetségígéretek fejlődésének általános jellemzői, kiemelten az alulteljesítő és speciális bánásmódot igénylő más tehetségesek fejlődésének sajátosságai

2.3.4. Speciális tehetségcsoportok

2.3.4.4. Alulteljesítő tehetségek (...folytatás)

Beibert, H. M., Hasselhorn, M. (2016). Individual Differences in Moral Development: Does Intelligence Really Affect Children’s Moral Reasoning and Moral Emotions? Frontiers in Psy-chology, 7, 1–10.

Borland, J. H. (2005). Gifted Education Without Gifted Children: The Case for No Conception of Giftedness. In Sternberg, R. J., Davidson, J. E. (Eds), Conception of Giftedness. New York: Cambridge University Press, 1–19.

Christiansen, A. (2014). Az írás-olvasási és számolási zavarok kezelése. Budapest: Saxum Kiadó.

Czeizel Endre, Páskuné Kiss Judit (2015). A tehetség definíciói, fajtái. Debrecen: Didakt Kiadó.

Cole, M., Cole, S. R. (1997). Fejlődéslélektan. Budapest: Osiris Kiadó.

Csíkszentmihályi M., Rathunde, K., Whalen, S. (2010). Tehetséges gyerekek. Budapest: Nyitott Könyvműhely.

Daniels, S., Piechowski, M. M. (2009). Dabrowski’s Levels, and the Process of Development. In Daniels, S., Piechowski, M. M. (Eds), Living with Intensity. Scottsdale: Great Potential Press, 19–30.

Davis, G. A., Rimm S. B. (1993). A tehetséges gyermek nevelése a családban. In Balogh László, Herskovits Mária (szerk.), A tehetségfejlesztés alapjai. Debrecen: KLTE Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék.

Davis, G. A., Rimm, S. B. (1994). Education of the Gifted and Talented. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Dalzell, H. J. (1998). Giftedness: Infancy to adolescence – a developmental perspective. Roeper Review, 20(4) 259–264.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai