2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.3. A tehetségígéretek fejlődésének általános jellemzői, kiemelten az alulteljesítő és speciális bánásmódot igénylő más tehetségesek fejlődésének sajátosságai

2.3.4. Speciális tehetségcsoportok

2.3.4.4. Alulteljesítő tehetségek (...folytatás)

Jacobsen, M. E. (1999). The Gifted Adult. New York: Ballantine Books.

Kim, K. H. (2008). Underachievement and Creativity: Are Gifted Underachievers Highly Creative? Creativity Research Journal, 20(2), 234–242.

Lee, Seon-Young (2010). Fathers’ roles in the process of talent development. Asia Pacific Educa-tion Review, 11(4) 497–513.

Lovecky, D. V. (1997). Identity Development in Gifted Children: Moral Sensitivity. Roeper Review, 20(1), 90–94.

Lovecky, D. V. (2004). Different Minds. Jessica Kingsley Publishers, London and Philadelphia.

Luna, T. (2010). Twice-Exceptional: Students with Both Gifts and Challenges or Disabilities. Idaho: Idaho State Department of Education.

Matthews, D. J., Dai, D. Y. (2014). Gifted education: Changing conceptions, emphases and practice. International Studies in Sociology of Education, 24(4), 335–353.

Mező Ferenc, Harmatiné Olajos Tímea (2013). Tehetségpontok kínálata és a kínálatot befolyásoló környezetváltozók vizsgálata – különös tekintettel az esélyegyenlőségre. In Páskuné Kiss J. (szerk.), A tehetségsegítő szolgáltatásokhoz való hozzáférés pszichológiai és szociológiai tényezői, 164–201.

Mező Ferenc, Miléné Kisházi Edit (2004). Iskolai alulteljesítés tanulásmódszertani aspektusból. Miskolc: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálati Intézmény.

Neihart, M. (2015). Psychosocial factors in Talent Development. In Neihart, M., Pfeiffer, S. I., Gross, T. L. (Eds), The Social and Emotional Development of Gifted Children. Waco, Texas: Prufrock Press, 159–172.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai