2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.3. A tehetségígéretek fejlődésének általános jellemzői, kiemelten az alulteljesítő és speciális bánásmódot igénylő más tehetségesek fejlődésének sajátosságai

2.3.4. Speciális tehetségcsoportok

2.3.4.4. Alulteljesítő tehetségek (...folytatás)

Roeper, A., Silverman, L. K. (2009). Giftedness and Moral Promise. In Ambrose, D., Cross, T. (Eds), Morality, Ethics, and Gifted Minds. Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer, 251–264.

Rogers, M. T., Silverman, L. (1988). Recognizing Giftedness in Young Children. Denver, CO: Gifted Development Center.

Sak, U. (2004). About Creativity, Giftedness, and Teaching the Creatively Gifted in the Classroom. Roeper Review, 26(4), 216–222.

Schoon, I. (2000). A Life Span Approach to Talent Development. In Heller, K. A., Mönks, F. J., Subotnik, R., Sternberg, R. J. (Eds), International Handbook of Giftedness and Talent. (2nd ed.) Elsevier, 218–222.

Selikowitz, M (1993). Diszlexia és egyéb tanulási nehézségek. Budapest: Medicina Kiadó.

Simonton, D. K. (1994). Greatness: Who makes history and why. New York: Guilford Press.

Shavinina, L. V. (1999). The Psychological Essence of the Child Prodigy Phenomenon: Sensitive Periods and Cognitive Experience. Gifted Child Quarterly, 43(1), 25–38.

Silverman, L. K. (1997). The Construct of Asynchronous Development. Peabody Journal of Education, 72(3–4), 36–58.

Silverman, L. K. (2015). Asynchronous Development: Theoretical Bases and Current Applications. In Neville, C. S., Piechowski, M. M., Tolan, S. S. (Eds), Off the Charts. Asynchrony and the Gifted Child. New York: Royal Fireworks Press, Unionville, 18–47.

Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., Worrell, F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3–54.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai