2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai

2.4.3. A tehetséges gyerek, fiatal gyenge oldalának fejlesztése

2.4.3.3. A kreativitás fejletlensége mint a tehetségesek lehetséges gyenge oldala

2.4.3.3.2. A kreativitás fejlesztésének kiindulópontjai (...folytatás)

Az ismerttől az ismeretlen felé haladás.

Öröm a tevékenység folyamatában és nem csak a teljesítmény sikerében.

Feleletek, illetve tények tanulása helyett: kérdezés lehetősége.

Részismeretek tanulása helyett interdiszciplinaritás.

A múltba tekintés helyett jövőorientáció.

Tanulás a játékon keresztül.

Szociális és nem csak individuális gondolkodás.

Ezen szempontok elemzése alapján Herskovits Mária (2013) összefoglalta, hogy a gyakorlati munkában milyen pedagógiai módszerek gátolják, illetve támogatják a kreativitás fejlesztését.

A fenti kutatások mind bizonyítják, hogy a kreativitás fejlesztése is döntően az iskolai feltételeken múlik. Mindehhez azonban a magyar iskolákban meg kell változtatni az ismeretcentrikus szemléletmódot, s a jelenleginél jóval gazdagabb, rugalmasabb tanítási-tanulási módszereket kell alkalmazni, amelyek a személyiség kreatív alkotó folyamatokban szerepet játszó összetevőinek a fejlesztésére is figyelnek (vö. Csíkszentmihályi, 2010, 2016; Damsa, 2015; Deák-Takács, 2016; Duró, 2018; Péter-Szarka, 2012, 2014).