2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához

2.5.1. Gazdagítás, dúsítás

2.5.1.2. A gazdagítás gyakorlati eszköztára a fejlesztési folyamatban

2.5.1.2.4. A gazdagítás speciálisan tehetséggondozásra használt formái (...folytatás)

Dixon, F. (1995). Tactics: The Gifted in Secondary Literature Programs. Understanding Our Gifted, 7(4), 4–5.

Ennis, R. H. (1985). Logical Thinking. Educational Leadership, 43, 44–48.

Feldhusen, H. J. (1989). Why the Public Schools Will Continue to Neglect the Gifted. Gifted Child Today, 12(2), 55–59.

Feldhusen, J. F. (1998). Conceptions of Intelligence. In VanTassel-Baska, J. (Ed.), Gifted and Talented Learners. Denver: Love, 19–28.

Feldhusen, J. F., Kolloff, P. B. (1979). An approach to career education for gifted. Roeper Review, 2(2), 13–17.

Feldhusen, J. F., Kolloff, P. B. (1986). The Purdue Three-Stage Model for Gifted Education at the Elementary Level. In Renzulli, J. S. (Ed.), Systems and Models for Developing Programs for the Gifted and Talented. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 126–152.

Feldhusen, J. F., Clinkenbard, P. M. (1986). Creativity Instructional Material: A Review of Re-search. Journal of Creative Behavior, 20(3), 153–182.

Feldhusen, J. F., Goh, B. E. (1995). Assessing and Accessing Creativity: An Integrative Review of Theory, Research, and Development. Creative Research Journal, 8(3), 231–247.

Gagnè, F. (2011). Academic Talent Development and the Equity Issue in Gifted Education. In Talent Development and Excellence, 3(1), 3–22.

Gagnè, F. (2015). A tehetségfejlesztés nemzetközi horizontja az esélyegyenlőség szempontjából. Géniusz Könyvek, Budapest: Matehetsz.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.5.2. Gyorsítás