2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.14. Spirituális tehetség

2.6.14.3. A spirituális intelligencia fejlesztése

2.6.14.3.2. Eszközök a spirituális intelligencia fejlesztésére (...folytatás)

akkor, a tananyaghoz kötődve, különböző tanórákon engedjük meg neki, hogy megossza a gondolatait ezekkel a kérdésekkel kapcsolatban, tanórán kívül is biztosítsunk számára kötetlen lehetőséget a lét nagy kérdéseiről való beszélgetésre;

ha ezen belül különösen foglalkoztatják a saját életének céljai, a világban való helye: ajánljuk neki, hogy vegyen részt személyes fejlődést megcélzó önfejlesztő gyakorlatokban, illetve olvastassunk/nézessünk vele filmeket a spiritualitás útját járó emberek élettörténetéről, beszélgessünk el vele ezeknek az embereknek a hivatásáról és életcéljairól.

Ha látjuk, hogy a diák különösen érzékeny a szociális problémákra:

hagyjuk, hogy vezessen vagy részt vegyen minél több közösségi szolgálathoz kapcsolódó tevékenységben, javaslatokat tegyen ilyen típusú tevékenységekre. Magyarországon erre egyedülálló lehetőség van, hiszen az 50 órás közösségi szolgálat kötelező jellegű, de az iskolán belül is számos alkalom nyílhat közösségi szolgálatra;

adjunk neki olyan feladatokat, projekteket, amelyek valós (iskolai, helyi) szociális problémák megoldását vállalják fel, vagy vezessen ilyen tanulócsoportot, tanítsuk a problémaalapú tanulás módszertanával.

Ha megérezzük, hogy egy-egy diák vagy a diákok a spirituális értékek iránt érdeklődnek:

akkor közösen tárjuk fel ezeket az értékeket, gyűjtsük össze őket, beszéljük meg, készítsünk elmetérképet belőlük, stb.;

folyamatosan beszéljük meg, hogy mely értékek hogyan vannak jelen a diákok életében, hozzanak rá példákat, amikor az általuk fontosnak tartott értékek mellett el tudtak köteleződni;

tudatosítsuk bennük, hogy hol vannak ezek az értékek jelen az osztály vagy az iskola életében, vonjuk be a diákokat abba, hogy bizalomra épülő légkör alakuljon ki az osztályban és az iskolában;

a diákok csatlakozhatnak pl. a JÉG (Jövőt Építők Generációja; lásd 4. internetes forrás) vagy hasonló szervezetek önfejlesztő projektjeihez.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.15. A szociális tehetség és fejlesztésének lehetőségei