- A tehetség kézikönyve elé
- 1. A HAZAI TEHETSÉGSEGÍTÉS TÖRTÉNETE, EREDMÉNYEI 1990-IG
- 1.1. Tehetségsegítés Magyarországon a középkorban (1526-ig)
- 1.2. Tehetségsegítés a késői reneszánsz és a barokk korban (1526–1772)
- 1.3. Tehetségsegítés a magyar felvilágosodás korában (1772–1800)
- 1.4. Tehetségsegítés a nyelvújítás idején és a reformkorban (1800–1848)
- 1.5. A szervezett tehetségsegítés alapjainak lerakása a 19. században
- 1.6. Szervezett tehetségsegítés a századfordulótól a második világháborúig
- 1.7. Tehetségsegítés a szocializmusban a rendszerváltásig
- 1.1. Tehetségsegítés Magyarországon a középkorban (1526-ig)
- 2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek
- 2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek
- 2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak
- 2.3. A tehetségígéretek fejlődésének általános jellemzői, kiemelten az alulteljesítő és speciális bánásmódot igénylő más tehetségesek fejlődésének sajátosságai
- 2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai
- 2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához
- 2.6. Főbb tehetségterületek
- 2.7. Tehetséggondozó tantervek, programok készítésének metodikája
- 2.8. A komplex tehetséggondozó programok hatásvizsgálata
- 2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek
- 3. SZAKEMBEREK, SZÉLES KÖRŰ EGYÜTTMŰKÖDÉS
- 4. TEHETSÉGSEGÍTŐ PROGRAMOK HAZÁNKBAN ÉS MÁS ORSZÁGOKBAN
- Tartalomjegyzék
4. TEHETSÉGSEGÍTŐ PROGRAMOK HAZÁNKBAN ÉS MÁS ORSZÁGOKBAN
4.2. a határon túli Tehetségsegítés gyakorlata
4.2.1. Tehetségsegítési helyzetkép a határon túli magyarok lakta területeken
4.2.1.1. Szlovákiai helyzetkép
4.2.1.1.2. Példaértékű tehetségpontok bemutatása (...folytatás)
Értéknek tartják az innovatív gondolkodást, a társadalmi érzékenységet és a vállalkozó szellemet. Közösségük nagy figyelmet fordít arra, hogy tagjaik a világot értő, felelős értelmiségivé váljanak, ezért képzési rendszerükben fontos szerepet kapnak az aktuális közéleti témák is.
Kapcsolatépítést és szakmai képzést, nyelvtanulást, igény esetén lakhatást és szociális ösztöndíjat ajánlanak a felvételizőnek. A felvételi során a jelentkezőnek először írásbeli, majd szóbeli vizsgát kell tennie, és amennyiben sikeres volt a felvételi, be is költözhet a szakkollégium épületébe. A szakkollégium nyelve magyar, valamint az előadások és a kurzusok is magyar nyelven zajlanak.
A szakkollégiumba felvételt nyerhet minden pozsonyi egyetemen tanuló első- vagy másodéves BA- vagy BSc-képzésben részt vevő, 25 év alatti hallgató. 10-15 hallgatót vesznek fel évente. Egy szakkollégista akkor végez sikeresen, ha minden félévben elvégezte a kollégiumi kurzusokat, részt vett a Felvidéki Tudományos Diákköri Konferencián és megszerezte az alapdiplomáját. A sikeres végzősök oklevelet kapnak.
(http://www.sportgimi.sk/mult-es-jelen)
A Dunaszerdahelyi Sportgimnázium 2005. november 30-án kapta meg alapítólevelét. Az iskola Szlovákia egyedüli magyar tannyelvű sportgimnáziuma, amely lehetőséget ad a magyar ajkú ifjú sportolóknak tehetségük kibontakoztatására. Az általános gimnáziumi képzés mellett a tanulók sportáguknak megfelelő speciális edzésben részesülnek, és továbbra is klubjuk színeiben versenyezhetnek.
(https://www.tandemno.sk/hu/rolunk)
A szervezet által nyújtott közhasznú tevékenységet az oktatási szolgáltatások, az önismereti tréningek, a szervezetfejlesztés és a karrier-tanácsadás jelentik. Számtalan programot szerveznek, például oktatási kurzusokat, tréningeket, képzéseket, szemináriumokat, előadásokat, vitákat, találkozókat, kiállításokat. Küldetésük a szellemi és kulturális értékek megteremtése, fejlesztése, védelme, megújulása és közvetítése. Különböző információs, kutatási és tanácsadási szolgáltatásokat is nyújtanak az ifjúság életének gazdagítása céljából. Önfejlesztő és pályaorientációs projektjeik is vannak, valamint tehetséggondozó ösztöndíjakat is odaítélnek.