2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.3. Tehetségfejlesztés a biológiatudományban

2.6.3.4. A biológiatudományokban tehetséges tanulók foglalkoztatásának lehetőségei és módszerei

2.6.3.4.1. A tehetséges tanuló biológiatudományban végzett kutatótevékenysége (...folytatás)

__________________________________________________________________________________________________

Hogyan magyarázom a történteket?Hogyan magyarázom a történteket?

__________________________________________________________________________________________________

A feladatsor értelemszerűen végigjárja a kísérletezés és problémamegoldás egyes fázisait (előzetes tudás és információk, hipotézisalkotás, tervezés, kivitelezés és értékelés), amely megegyezik a természettudományos kutatás logikájával.

A későbbi életkorokban (7–12. évfolyam) a kutatási módszerek tanításának leggyakoribb szervezeti formái a tehetséges tanulók számára az iskolában: (1) az egyéni konzultációk, (2) a fakultációs órák, (3) a szakkörök. Ezek közül a kutatószakkör az, amely a legszervezettebb és legkomplexebb formában képes a tanulók iskolai vagy iskolán kívüli kutatási tevékenységét segíteni. A kutatószakkör feladata, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését bizonyos kutatási területek iránt, majd biztosítsa a kutatással kapcsolatos konzultációs lehetőséget, és teret adjon az eredmények bemutatásának. Ennek érdekében minden tanév elején érdemes meghívott előadók vagy az iskola tanárai által különböző bemutató előadásokat tartani, amely alapján a tanulók kutatási témákat választhatnak. Ezt követően vagy az iskolában, vagy azon kívül egy mentor segítségével folytathatnak tudományos vizsgálódásokat. Az iskolában történő kutatás általában az iskola ambiciózus, kutató tanárainak irányításával történik. Az iskolán kívüli programok támogatója a Kutató Diákok Országos Szövetsége, amely felsőfokú oktatási intézményekben dolgozó, kutató oktatók, kutatóintézetek mentorainak bevonásával segíti a biológiában tehetséges tanulók foglalkoztatását is. Ez utóbbi esetben a tanulók kapcsolatba lépnek mentoraikkal, akik bevezetik őket az adott tudományterület kutatási módszereibe és magába a kutatásba. Az iskolán belül vizsgálatokat végző tanulók számára azonban a kutatószakkör első foglalkozásai nyújtanak segítséget a kutatás módszereinek elsajátításában, amit az aktív kutatómunka követ. A szakkör ezután a megszülető eredmények konzultációjának és prezentációinak a színhelye (Revákné és mtsai, 2011).

Előző oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.3.4.2. A tehetséges tanuló biológiai kutatásának módszerei: kísérletezés