A tehetség kézikönyve

2.6.12.1.1. Digitális kompetencia (...folytatás)

Az információs műveltség modelljét (Racskó, 2017) a 2.6.12.4. ábra fogalmi térképével szemlélteti.

Ng (2012) digitális írástudás modellje szerint (2.6.12.5. ábra) az információs műveltség a digitális írástudás része. A kritikai műveltséggel kiegészülve a digitális írástudás kognitív területét képviseli.

Ilyen módon érzékelhető, hogy „a digitális írástudás, műveltség, kultúra nem szinonim fogalmak. A digitális műveltség része a digitális írástudás, amely sokféle írástudásból tevődik össze: képi-vizuális írástudás, reprodukciós írástudás, média írástudás; információs írástudás, számítógépes írástudás (IT) stb.” (Nádasi és Racskó, 2014)

A digitális műveltség fogalomköre egyre bővül. Változását a 2.6.12.6. ábra szemlélteti.

Az Európai Bizottság Fejlett Technológiai Tanulmányok Intézete (IPTS) a digitális kompetencia értelmezésének és fejlesztésének, továbbá descriptorainak azonosítása céljából 2011 és 2012 között elkészítette a DIGCOMP-keretrendszert (Ferrari, 2013). Ez az Európai szintű fejlesztés 21 kompetenciát ír le Információ, Kommunikáció; Tartalomkészítés; Biztonság; Problémamegoldás területeken.

2.6.12.4. ábra. Az információs műveltség modellje (Racskó, 2017) alapján a szerző saját szerkesztésű ábrája

2.6.12.5. ábra. Digitális írástudás modell (Ng, 2012)

2.6.12.6. ábra. Az IKT-műveltség komponenseinek időrendi és hozzájárulók szerinti változása, valamint tartalmi bővülése (Tongori, 2012)

A DIGCOMP 2013-ban készült. 2016-os változata, a DIGCOMP 2.0 az alábbiakat tartalmazza (Vuorikari és mtsai, 2016):

Információs és adatírástudás: böngészés, keresés és szűrés, értékelés, kezelés.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.12.1.2. Informatikai kompetenciák