2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.12. Informatikai tehetség

2.6.12.4. Informatikai tehetséggondozó jó gyakorlatok és portfóliók 2018-ban

2.6.12.4.2. Jó gyakorlatok informatikával történő tehetséggondozásra (...folytatás)

Az új ismeretek megalapozását követően a három műhely alkotótevékenysége kölcsönösen kiegészítette egymást, és a virtuális térben programjaik videokonferenciával kapcsolódtak össze.

További lehetőségek:

Egy intézmény néhány tehetséges diákjának bekapcsolódása más, akár földrajzilag távol eső intézmény szakköri tevékenységébe.

Irodalom

110/2012. (VI. 4.). (2012). Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról. Magyar Közlöny, 66..

2006/962/EC. (2006). Recommendation of the European Parlament and of the Council of 18 December 2006 on Key Competences for Lifelong Learning (2006/962/EC) című dokumentum alapján.

Az ISZE Web és a mobil programozás szakkört indít középiskolás diákok számára (2015). Inspiráció, 22(2), 18.

Kozéki-Entwistle Tanulási orientáció kérdőív. In Balogh L. (2004). Iskolai tehetséggondozás. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó, 361–363.

Balogh, L. (2012). Komplex tehetségfejlesztő programok. Debrecen: Didakt Kiadó, 131.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. White Plains: Longman Publishing Group.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.13. A vezetői tehetség felismerése és fejlesztése