2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.13. A vezetői tehetség felismerése és fejlesztése

2.6.13.2. A vezetői kompetencia korai jelei (...folytatás)

Szeret sportolni.

Sok későbbi vezető vezetői kompetenciái egyetemi éveik alatt ütköztek ki (Komives és mtsai, 2006). Mégis kevés olyan vezetői potenciál mérésére szolgáló eszközt ismerünk, amelyet erre a korosztályra dolgoztak ki (vagy legalábbis adaptáltak erre a populációra). Ezek egyike a vezetői kompetenciákkal kapcsolatban említett Kouzes és Posner (2003) szerzőpáros mérőeszköze (The Student Leadership Practices Inventory), amely egyetemisták (sőt némi fenntartással középiskolások) vizsgálatára is alkalmas (Posner, 2012).

Mint azt korábban – Otto Klempre hivatkozva – említettük, az érzelmi intelligencia a vezetéshez szükséges fontos kompetenciákat tartalmaz, ezért az érzelmi intelligenciát mérő eszközök részben használhatók vezetői potenciál mérésére is (Shankman és Allen, 2008).

Ugyanilyen hasznos lehet a vezetéssel kapcsolatos attitűd vizsgálata (például a Leadership Attitudes and Beliefs Scale III segítségével egyetemisták körében; Wielkiewicz, Prom és Loos, 2005; Thompson, 2013).

A felnőttek vizsgálatával foglalkozó részben látni fogjuk, hogy a vezetői kompetenciákat ma már jórészt online módszerekkel mérik; a diagnosztikai mérések már az iskola kezdő szakaszában is ebbe az irányba mozdulnak el (Csapó és Zsolnai, 2015).

Előző oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.13.3. A vezetői kompetencia fejlesztése fiatalkorban