3. SZAKEMBEREK, SZÉLES KÖRŰ EGYÜTTMŰKÖDÉS

3.1. A fejlesztő szakemberek és a szülők együttműködése a tehetséggondozásban

3.1.6. A tehetséggondozást segítő szakemberek: iskolai tehetségkoordinátorok, mentorok, tutorok (...folytatás)

Chae, P., Kyuman, K., Ji-Hye, N., Kyung-Sun, N. (2003). Diagnosis of ADHD among gifted children in relation to KEDI-WISC and TOVA performance. Gifted Child Quarterly, 47, 192–201.

Csíkszentmihályi, M., Rathunde, K., Whalen, S. (2010). Tehetséges gyerekek – Flow az iskolában. Budapest: Nyitott Könyvműhely.

Dai, D. Y (2009). Essential Tensions Surrounding the Concept of Giftedness. In Shavinina, L. V. (Ed.), International Handbook on Giftedness. Chapter 3. Amsterdam: Springer Science+Business Media B. V., 39–80.

Davidson, J. E. (2009). Contemporary Models of Giftedness. In Shavinina, L. V. (Ed.), Interna­tional Handbook on Giftedness. Chapter 4. Amsterdam: Springer Science+Business Media B. V., 81–98.

Davis, G. A., Rimm, S. B. (1998). A tehetséges gyermekek nevelése a családban. In Balogh László, Herskovits Mária, Tóth László (szerk.), A tehetségfejlesztés pszichológiája. Debrecen: KLTE.

Diamond, M. J. (1998). Fathers and Sons: Psychoanalytic perspectives on „good-enough” fathering throughout the life cycle. Gender and Psychoanalysis, 3, 243–299.

Easterbrooks, M. A., Goldberg, W. A. (1984). Toddler Development in the Family: Impact of fa­ther involvement and parenting characteristics. Child Development, 55, 740–752.

Edelman, G. (1987). Neural Darwinism. New York: Basic Books.

Erdman, P., Caffery, T. (2000). An interview with Robert Marvin linking systems and attachment theory. Family Journal, 8(3), 309–317.

Flouri, E. (2005). Fathering and Child Outcomes. New York, NY, US: John Wiley & Sons Ltd.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 3.2. A tehetségfejlesztő szakemberek szerepei, együttműködésük