2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak

2.2.1. A tehetségígéretek keresése, azonosítása

2.2.1.4. A gyermeki/tanulói személyiség megismerésére irányuló konkrét módszerek

2.2.1.4.2. Pszichológiai jellemzők, a tehetségjegyek felismerésének módszerei (...folytatás)

A 2.2.1.8. melléklet egy tanórai munka során a tanári megfigyelést segítő szempontsor alkalmazását javasolja: „A gyerekek motivált magatartása.”

A 2.2.1.9. melléklet pedig egy, a tanulók által kitölthető kérdőívet tartalmaz: „Tehetség Motivációs Öndefiníciós Kérdőív”.

A motiváció fejlesztésére a tehetséggondozó tevékenység során gondot kell fordítani. A tanulói aktivitást biztosító érdekfeszítő tevékenységek jó alapot teremtenek a motiváció fejlesztésére.

Más személyiségtulajdonságok és az érdeklődés megismerésének módszerei

A kiemelkedő teljesítménnyel való megbirkózás, a siker vagy a kudarcélmények feldolgozása erősen igénybe veszi a tehetségek érzelmi életét. A tanuló szorongása, az iskolával kapcsolatos beállítódás, az énkép, az érdeklődés és az akarati sajátosságok jelentősen befolyásolják a teljesítményt. A kognitív feltételek az iskolai eredményesség felső határait jelölik meg, az érzelmi tényezők pedig azt befolyásolják, hogy a határokon belül meddig jut el a tanuló (Golnhofer, 1998). Az érzelmi intelligencia gyűjtőfogalomnak tekinthető, amely az érzelmi kifejezésmódokat, az önkontrollfunkciókat, az erkölcsi magatartást, a motivációs szükségleteket egyaránt magában foglalja. Az alábbi területek különböztethetők meg benne: az érzelmek felismerése és kezelése, az önmotiválás, mások érzelmeinek felismerése és a kapcsolatkezelés (Salovey, idézi: Hegyiné, 2001). Mindezen területek megismerésére és fejlesztésére is célszerű tekintettel lenni a tehetséges fiatallal való foglalkozás során.

A személyiségvizsgálatok főként a pszichológusi kompetenciakörbe tartoznak.

Kézikönyvünkben a tehetségre jellemző tulajdonságok listáját az:

2.2.1.5. melléklet tartalmazza: „Nebraskai Csillagos Éjszaka”, szempontsor tehetségígéretek felismeréséhez pedagógusok és szülők részére. Ennek a módszernek külön előnye, hogy óvodáskorban is alkalmazható.

A 2.2.1.6. melléklet pedig a szülői vélemény alapján listázza a tehetséges tanulók tulajdonságait.

Az érdeklődésnek a tehetségterület kiválasztásánál is, és a pályaválasztásnál is egyaránt kiemelt jelentőséget kell tulajdonítani. Az érdeklődésalapú tevékenységválasztások segítik elő leginkább azt, hogy szívesen, kedvvel és lélekkel végezze el a feladatokat a tanuló. Az érdeklődés hatására a személy a külvilág valamely területe felé fordul, ezt szeretné minél jobban megismerni, és az odafordulása érzelemmel telített. Szubjektíven fontos a személy számára az, ami felé az érdeklődése irányul.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.2.1.4.3. A A szociológiai jellemzők megismerésének módszerei