2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.6. Tehetséggondozás az irodalmi alkotó tevékenységben

2.6.6.2. Fejlesztő feladatok

2.6.6.2.5. A populáris nyelvi regiszter az irodalmi alkotótehetség fejlesztésében – egy szappanopera története (...folytatás)

A populáris kultúra e műfajának beemelése az irodalomórák tehetségfejlesztő munkájába jól hasznosítható tapasztalatokkal gazdagította a tanítási-tanulási folyamatot. A tanári instrukciók irányít szabtak ugyan a történetalkotásnak, de igen nagy teret kapott a kreativitást fejlesztő improvizáció, különösen a közösségi oldalak közlésfolyamatait imitáló kreatív kommunikáció. Dezsényi Péter a kreatív gondolkodás és a problémamegoldás összefüggéseit vizsgálva tekint a kreatív kommunikáció felé. E kommunikáció formális és informális kereteit vizsgálva jut el ahhoz a megállapításhoz, hogy „a kreativitás igazi kulcsmozzanata annak a felismerése, hogy egy adott pillanatban valamely problémával kapcsolatban mit válasszunk: tartsuk magunkat szigorúan az adott logikai kerethez, vagy éppen most kell értelmezési szintet, narratívát váltani.” (Dezsényi, 2017, 14.) A kreativitás narratívákhoz kötött elgondolása jól összeillik a történetmondó műfajok, így a szappanopera ugyancsak narratívákat alkotó látásmódjával, történetszövésével. Az elvégzett szövegalkotási feladatban a bűn–bűnhődés okozatisága, az igazság feltárásáért folytatott küzdelem – ha túlzások és bagatell események révén is –, de narratív logikát feltételezett. A történetfordulatok közötti választás a perspektívakezelés szabályaihoz, a névben rejlő karaktertípushoz igazodva elvárta a kiszámítható döntéseket, ugyanakkor a spontán módon előállt helyzettel az adott pillanatban adekvát viselkedést. Az inadekvát döntések is nyithatnak játékteret, sőt, talán még jobban támogatják a kreatív gondolkodást, hiszen a történetet nyugvópontra kell juttatni a mindentudó narrátor tekintetén és hangján keresztül, ez pedig azt igényli, hogy a meghozott döntések spontánok, de ne esetlegesek és folytathatatlanok legyenek. E folyamat próbára tette az egyes csoportokon belül és között is az alkalmazkodóképességet, tudatos irányításon és feladat-végrehajtáson alapuló csoportdinamikát alakított ki, formálta a spontaneitásból eredő kockázatvállaló magatartást.

2.6.6.4. ábra. A szappanopera egyik elkészült óriásplakátja

Előző oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.6.3. Összegzés