2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.3. Tehetségfejlesztés a biológiatudományban

2.6.3.1. A biológia tudományában tehetséges tanuló jellemzői és azonosítása (...folytatás)

A középiskolás korosztályban (és a felsőoktatásban is) a biológia tantárgyban tehetséges tanulókat már leginkább a természettudományos kutatók néhány sajátsága jellemzi. Elkötelezettek bizonyos témák iránt, azokat természettudományos módszerekkel kutatják. Élőlényeket határoznak (növény- és állathatározás), és kiválóan használják megfigyeléseikben és kísérletezéskor a különböző eszközöket (pl. mikroszkóp). Élvezettel járják és kutatják a természetet a természetben, terepi munkát végeznek. Rendelkeznek mindazon tehetségjellemzőkkel, amelyet a 2.6.3.1. és a 2.6.3.2. táblázat tartalmaz.

A biológiában tehetséges tanulók azonosításához a pszichológiai módszerek mellett speciális, a biológia, illetve a természettudományok jellegéből következő tesztelést kell elvégezni. Az azonosítás során a pedagógus, a szülők és a társak megfigyelései (meghatározott szempontok mentén) mérvadóak. Ezen felül mérni kell a tanulók biológiai tudását tudásszintmérő feladatsorokkal, amelyekkel nemcsak az ismeretszintű tudást teszteljük, hanem egyéb, a biológia tanulásához szükséges készséget és képességet is. Így:

a természettudományos problémamegoldást,

a természettudományos gondolkodás kognitív műveleteit,

a biológiai ismeretek mindennapi életben történő alkalmazásának képességét,

a kísérletek tervezésének, elvégzésének és értékelésének képességét,

a megfigyelőképességet,

az adatelemzés és interpretálás képességét,

a növényhatározás és a mikroszkóp használatában való jártasságot és készségeket,

valamint biológiai szakszövegek értelmezésének képességét.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.3.2. A komplex tehetségfejlesztés értelmezése, összetevői a biológia tantárgy területén