2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.9. A vizuális tehetség

2.6.9.4. Hogyan értékelhető egy vizuális tehetséggondozó program? (...folytatás)

Golomb, C. (1995). The development of artistically gifted children: Selected case studies. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Goodenough, F., Harris, D. B. (1963). Children’s Drawings as a Measure of Intellectual Maturity. New York: Harcourt, Brace and World.

Gyarmati Éva (2002). Képzőművészeti tehetségek. Új Pedagógiai Szemle, 6, 50–55.

Hurwitz, A. (1983). The Gifted and Talented in Art: A Guide to Program Planning. Worcester, Massachusetts: Davis Publications Inc., 83–92.

Jellen, H. G., Urban, K. K. (1989). Expanding Worldwide Awareness of Creative Potential. The Gifted Child Today, 12(3), 31–33.

Kárpáti Andrea (1992). Leonardo Program – a vizuális nevelés öt modellje. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Kárpáti Andrea (1995). Projektrendszerű vizsga a vizuális nevelésben. Új Pedagógiai Szemle, 11, 18–28.

Kárpáti Andrea (szerk.) (1997a). Vizuális nevelés: vizsga és projektmódszer. Középiskolai tantárgyi feladatbankok II. Budapest: Országos Közoktatási Intézet.

Kárpáti Andrea (1997b). A Clark Rajzi Képességek Teszt. In Farkas András (szerk.), Vizuális művészetek pszichológiája II. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 333–402.

Kárpáti Andrea (2001). A kortárs művészet esztétikuma: a kamaszrajzok megítélésének kulcsa. Iskolakultúra, 9, 91–105.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.10. Sporttehetség-gondozás holisztikus szemléletben