2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.9. A vizuális tehetség

2.6.9.4. Hogyan értékelhető egy vizuális tehetséggondozó program? (...folytatás)

Pariser, D. (1987). The juvenile drawings of Klee, Toulouse-Lautrec and Picasso. Visual Arts Re­search, 13, 53–67.

Pariser, D. (1997). Conceptions of Children’s Artistic Giftedness from Modern and Postmodern Perspectives. Journal of Aesthetic Education, 31(4), 35–47.

Pásztor Attila (2015). A kreativitás mérésének lehetőségei online tesztkörnyezetben. In Csapó Benő, Zsolnai Anikó (szerk.), Online diagnosztikus mérések az iskola kezdő szakaszában. Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, 319–339.

Pataky Gabriella (2009). A portfolió a vizuális nevelésben. Értékelési alternatíva az alsófokú oktatási-nevelési intézmények pedagógusainak képzésében. Új Pedagógiai Szemle, 59(5–6), 226–232.

Renzulli, J., Reis, S. (2014). The Schoolwide Enrichment Model. A How-to Guide for Talent Devel­opment. Waco, TX: Prufrock Press.

Ricci, C. (1887). L’Arte dei Bambini. Roma: Rizzoli.

Rosenblatt, E., Winner E. (1988). The art of children’s drawings. Journal of Aesthetic Education, 21(1), 3–15.

Rossman, B. (1976). Art, creativity and the elephant: Some clues to artistic creativity among the gifted. Gifted Child Quarterly, 20(4), 392–402.

Rostan, S., Pariser, D., Gruber, H. E. (2002). A Cross-cultural Study of the Development of Artistic Talent, Creativity and Giftedness. High Ability Studies, 13(2), 125–155.0

Sclater, M., Lally, V. (2017). Critical technology enhanced learning, art and design, and higher education. In EDULEARN17 Proceedings. Barcelona: EDULEARN, 6610–6614.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.10. Sporttehetség-gondozás holisztikus szemléletben