2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.13. A vezetői tehetség felismerése és fejlesztése

2.6.13.6. Befejezésül (...folytatás)

Cascio, W. F., Aguinis, H. (2008). Staffing Twenty-first-century Organizations. The Academy of Management Annuals, 2(1), 133–165.

Charan, R., Drotter, S., Noel, J. (2011). The Leadership Pipeline: How to Build the Leadership Powered Company. (2nd ed.) San Francisco: Jossey Bass.

Csapó Benő, Zsolnai Anikó (szerk.) (2015). Online diagnosztikai mérések az iskola kezdő szakaszában. Budapest: OFI.

Fisher, D. V., Wielkiewicz, R. M., Stelzner, S. P., Overland, M., Meuwissen, A. S. (2015). Changes is Leadership Attitudes and Beliefs Associated with the Collage Experience: A Longitudinal Study. Journal of Leadership Education, 14(1), 14–32.

Gyarmati Éva (2003). Táras/vezetői tehetségek. Új Pedagógiai szemle, 1, 74–83.

Habermann M. Gusztáv (1989). A „tehetség” értelmezése, a tehetséges tanulók kiválasztásának módszerei. In Ranschburg Jenő (szerk.), Tehetséggondozás az iskolában. Budapest: Tankönyvkiadó.

Haslam, S. A., Reicher, S., Platow, M. J. (2011). The New Psychology of Leadership: Identity, Influence and Power. NY: Psychology Press.

Hogg, M. A., Reid, S. A. (2006). Social Identity, Self-Categorization, and the Communication of Group Norms. Communication Theory, 16(1), 7–30.

Járó Katalin (2015). Osztálytükör: Szociális kompetenciák fejlesztése és konfliktusrendezés csoportmódszerekkel. Módszertani útmutató (Iskolapszichológia Füzetek 35.) Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.

Karnes, F. A., Bean, S. M. (1995). Leadership for Students: A Practical Guide for Ages 8-18. Waco, TX: Prufrock Press.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.14. Spirituális tehetség