2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.15. A szociális tehetség és fejlesztésének lehetőségei

2.6.15.4. Összegzés (...folytatás)

Elbertson, N., Brackett, M. A., Weissberg, R. (2010). School-based social and emotional learning (SEL) programming: Current perspectives. In Hargreaves, A., Fullan, M., Hopkins, D., Lieberman, A. (Eds), The second international handbook of educational change. New York: Springer, 1017–1032.

Feldman, D. H., Goldsmith, L. T. (1991). Nature’s gambit: Child prodigies and the development of human potential. New York: Teachers College Press.

Gabnai Katalin (1993). Drámajátékok gyerekeknek, fiataloknak, felnőtteknek (Játék: Befejezetlen történetek). Budapest: Marczibányi Téri Művelődési Központ.

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books, New York.

Gádor Anna (szerk.) (2008). Tanári kézikönyv: A szociális kompetenciák fejlesztése 1–12. évfolyam. Budapest: Educatio.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.

Goleman, D. (2007). Társas intelligencia. Budapest: Libri Kiadó.

Gresham, F. M., Elliott, S. N. (1993). Social skills intervention guide: Systematic approaches to social skills training. Special Services in the Schools, 8 (1), 37–158.

Gyarmathy Éva (2013). Tehetség és tehetséggondozás a 21. század elején Magyarországon. Neveléstudomány, 2, 90–106.

Gyarmathy Éva (2003). Társas/vezetői tehetségek. Új Pedagógiai Szemle, 1 (o. n.).

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.7. Tehetséggondozó tantervek, programok készítésének metodikája