2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához

2.5.4. Tanácsadás, módszertani segítségnyújtás

2.5.4.3. A csoportos tanácsadás (...folytatás)

Szivák Judit (2014). Reflektív elméletek, reflektív gyakorlatok. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.

Szőnyi Gábor (2009). A gyakorlat etikája és az etika gyakorlása. In Kulcsár Éva (szerk.), Tanácsadás és terápia. ELTE, Eötvös Kiadó, Budapest, 255–290.

Tamás Márta (2013). Szakmai kompetencia-megosztás a tehetséggondozásban. A tehetségkoordinátor feladatai. In H. Nagy Anna (szerk.), Szakmai ajánlások pszichológusoknak a tehetséggondozáshoz. Budapest: Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, 9–17.

Tringer László (2007). A gyógyító beszélgetés. Budapest: Medicina.

Trotzer, J. P. (1992). A tanácsadó és a csoport. In Ritoókné Ádám Magda (szerk.), A tanácsadás pszichológiája. Budapest: Szöveggyűjtemény. Tankönyvkiadó.

VanTassel-Baska, J. (1991). Teachers as Counselors for Gifted Students. In Milgram, R. M. (Ed.), Counseling Gifted and Talented Children. A Guide for Teachers, Counselors, and Parents. New Jersey: Alex Publishing Corporation Norwood, 37–53.

Váry Annamária (2012). A pályaorientációs feladatokat ellátó szakemberekkel szemben támasztott követelmények. In Szilágyi Klára (szerk.), A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban. Budapest: ELTE TáTK, 59–70.

Wiegersma, S. (1989). Hogyan adjunk pszichológiai tanácsot. In Ritoók Pálné, Gillemontné Tóth Mária (szerk.), Pályalélektan. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 297–316.

Internetes források

A kaposvári Bárczi Gusztáv Módszertani Központ honlapja: Miért van szükség a tehetség-tanácsadása? http://www.barcziiskola.hu/tehetseggondozas/tehetsegtanacsadas.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.1. Mi a „terület”, és miért fontos ezt figyelembe vennünk a tehetséges személyek fejlődése és fejlesztése szempontjából?