2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.15. A szociális tehetség és fejlesztésének lehetőségei

2.6.15.4. Összegzés (...folytatás)

Salovey, P., Bedell, B. T., Detweiler, J. B., Mayer, J. D. (2000). Current direction in emotional intelligence research. In Lewis, M., Haviland-Jones, J. M. (Eds). Handbook of emotions. New York: Guilford Press.

Salovey, P., Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination Cognition, and Personality, 9, 185–211.

Schneider, B. H. (1993). Children’s social competence in context. Oxford: Pergamon Press.

Sütőné Koczka Ágota (2005). Szociális készségek fejlesztése kamaszkorban. Budapest: Trefort Kiadó.

Szabó Éva, Fügedi Petra Anna (szerk.) (2015). Társas készségeket fejlesztő kiscsoportos tréning 12–18 évesek számára. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.

Terman, L. M. (1925). Genetic studies of genius. Vol. 1. Mental and physical traits of a thousand gifted children. Stanford, CA: Stanford University Press.

Tóth Edit, Kasik László (2010). A szociális kompetencia fejlesztésének főbb koncepciói és a pedagógusok szerepe a fejlesztésben. In Zsolnai Anikó, Kasik László (szerk.), A szociális kompetencia fejlesztésének elméleti és gyakorlati alapjai. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 163–182.

Wallenius, M., Punamaki, R. L., Rimpela, A. (2007). Digital game playing and Direct and Indirect Aggression in Early Adolescence: The Role of Age, Social Intelligence, and Parent-Child Communication. Journal of Youth Adolescence, 36(3), 325–336.

Webster-Stratton, C. (2002). How to promote children’s social and emotional competence. London: SAGE Publication Inc.

Zins, J. E., Elias, M. J. (2006). Social and Emotional Learning. In Bear, G. G., Minke, K. M. (Eds), Children’s Needs III: Development, Prevention, and Intervention. Bethesda, MD: National Association of School Psychologists. 1–13.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.7. Tehetséggondozó tantervek, programok készítésének metodikája