2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak

2.2.2. A csoportos képességméréseken alapuló tehetségazonosítás alapelvei és gyakorlati kérdései

2.2.2.4. Út az intézményi tehetségazonosításhoz: kérdések, mielőtt hozzákezdünk (...folytatás)

Renzulli, J. S., Gaesser, A. H. (2015). A Multi Criteria System for the Identification of High Achieving and Creative/Productive Giftedness. Revista de Educación, 368, 96–131.

Rist, R. (2011). On understanding the processes of schooling: The contributions of labeling theory. In Sadovnik, A. R. (Ed.), Sociology of education: A critical reader. New York: Routledge, 71–82.

Robinson, K. (2010). Az alkotó elem. Budapest: HVG Könyvek.

Rosemarin, S. (1999). Giftedness as a function of right mediation. Gifted Education International, 14, 4–11.

Rózsa S., Bergyár J. (2006). A pszichológiai tesztek típusai, alkalmazási területei és a tesztelés folyamata. In Rózsa S., Nagybányai Nagy O., Oláh A. (szerk.), A pszichológiai mérés alapjai. Elmélet, módszer és gyakorlati alkalmazás. Budapest: Bölcsész Konzorcium, 25–54.

Schuler, P. (2002). Perfectionism in gifted children and adolescents. In Neihart, M., Reis, S. M., Robinson N. M. (Eds), The Social and Emotional Development of Gifted Children. Washington, DC: Prufrock Press, 71–79.

Solano, C. H. (1979). The first D: Discovery of talent, or needles in a haystack: Identifying the mathematically gifted child. In Colangelo, N., Zaffman R. T. (Eds), New voices in counseling the gifted. Dubuque, IA: Kendall/Hunt, 89–106.

Steele, C. (2010). Whistling Vivaldi: How stereotypes affect us and what can we do. New York: W. W. Norton Company.

Sternberg, R. J., Davidson, J. E. (2005). Conceptions of giftedness. New York: Cambridge University Press.

Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., Worrell, F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3–54.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.2.3. A versenyek és a versengés szerepe a tehetségek kibontakozásában