2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak

2.2.1. A tehetségígéretek keresése, azonosítása

2.2.1.5. Esetleírás – pedagógiai jellemzés készítése (...folytatás)

(14) Együtt dolgozik társával a probléma megoldásán.

Adatok (osztály, tantárgy, pedagógus, megfigyelő, időpont)Adatok (osztály, tantárgy, pedagógus, megfigyelő, időpont)

Szempontok az értékeléshezSzempontok az értékeléshez

(1) Adjuk össze a bejegyzéseket a vízszintes sorokban (tanulónként)!

(2) Adjuk össze a bejegyzéseket a függőleges oszlopokban (megfigyelt viselkedésformák szerint)!

(3) Állapítsuk meg az egy tanulóra jutó motivált magatartási jelzések átlagát!

(4) Állapítsuk meg a bejegyzések százalékos megoszlását az egész osztályra vonatkozóan!

(5) Állapítsuk meg a gyerekek megnyilvánulásainak megoszlását az adott időszakban a motivált magatartás típusa szerint:

kitartás, érdeklődés (1–5.)

kreativitás, eredetiség (6–10.)

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.2.2. A csoportos képességméréseken alapuló tehetségazonosítás alapelvei és gyakorlati kérdései