2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.2. Azonosítás, mérés; versenyek. A fejlesztés módszerei; eltérő fejlődési életutak

2.2.1. A tehetségígéretek keresése, azonosítása

2.2.1.5. Esetleírás – pedagógiai jellemzés készítése (...folytatás)

Dávid Mária (2011). Pszichológiai tehetségdiagnosztikai mérőeszközök. TÁMOP 3.4.4/B/08/1-2009-0014 pályázat. Országos Tehetségsegítő Hálózat kialakítása – Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program. Eger: Heves Megyei Önkormányzat Pedagógiai Szakmai és Közművelődési Szolgáltató Intézménye.

Dávid Mária (2012). A tanácsadás és konfliktuskezelés elmélete és gyakorlata. Budapest: Szent István Társulat.

Dávid Mária, Estefánné Varga Magdolna, Farkas Zsuzsanna, Hidvégi Márta, Lukács István (2006). Hatékony tanulói megismerési technikák. Pedagógus-továbbképzési kézikönyv. Budapest: Sulinova.

Dávid Mária, Hatvani Andrea, Héjja-Nagy Katalin (2014). Tehetségazonosítás a pedagógiában (Identifying Gifted Students in Education). Budapest: Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége.

Falus Iván (2004). Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Budapest: Műszaki Könyvkiadó.

Fodor Szilvia (2018). A képességméréseken alapuló tehetségazonosítás kihívásai. Tehetség, 26(4).

Gagnè, F. (2010). Motivation within the DMGT 2.0 framework. High Ability Studies, 21(2), 81–99.

Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books.

Golnhofer Erzsébet (1998). A tanuló. In Falus Iván (szerk.) (2001). Didaktika. Budapest: Nem–zeti Tankönyvkiadó.

Gyarmathy Éva (1998). A tehetség kézikönyve. Kézirat.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.2.2. A csoportos képességméréseken alapuló tehetségazonosítás alapelvei és gyakorlati kérdései