2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai

2.4.5. Lazító programok hiányából fakadó negatív következmények a tehetségesek fejlődésében, lehetséges megoldásmódok (...folytatás)

Guilford, J. P., Hoepfner, R. (1971). The Analysis of Intelligence. New York: McGraw-Hill.

Gyarmathy Éva (2006). A tehetség (fogalma, összetevői, típusai, azonosítása). Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.

Harmatiné Olajos Tímea (2011). Tehetség és szocioemocionális fejlődés. Debrecen: Didakt Kiadó.

Harmatiné Olajos Tímea (2013). Tehetség, alulteljesítés és tanulási zavar. Debrecen: Didakt Kiadó.

Harmatiné Olajos Tímea, Pataky Nóra (2014). A lelki egészség személyiségdinamikai kettősségei – kihívások a tehetséggondozásban. Géniusz Műhely 10., Budapest: Matehetsz.

Harmatiné Olajos Tímea, Pataky Nóra, K. Nagy Emese (2014). A kétszeresen kivételes tanulók tehetséggondozása. Budapest: Matehetsz.

Heller, K., Mönks, F. J., Sternberg, R. J., Subotnik, R. (Eds) (2000). International handbook of giftedness and talent. Amsterdam, New York: Pergamon Press.

Herskovits Mária (2013). Tanácsadás tehetséges gyerekeknek és szüleiknek – elmélet és gyakorlat. In Herskovits M., Ritoókné (szerk.). Tehetségek vonzásában. Budapest: FETA.

Herskovits M., Ritoókné (szerk.) (2013). Tehetségek vonzásában. Budapest: FETA.

Hoogeveen, L., van Hell, J. G., Verhoeven, L. (2012). Social-emotional characteristics of gifted accelerated and non-accelerated students in the Netherlands. British Journal of Educational Psychology, 82(4), 585–605.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához