2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.4. A komplex tehetségfejlesztő programok kidolgozásának tartalmi szempontjai

2.4.5. Lazító programok hiányából fakadó negatív következmények a tehetségesek fejlődésében, lehetséges megoldásmódok (...folytatás)

Gané, F. (szerk.) (2015). A tehetségfejlesztés nemzetközi horizontja az esélyegyenlőség szempontjából. Géniusz Könyvek, Budapest: Matehetsz.

Gardner, H. (1983). Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.

Gardner, H. (1991). The Unschooled Mind. London: Fontana Press.

Gaskó Krisztina (2009). A tanulási kompetenciák szerepe a tanulás fejlesztésében. Iskolakultúra, 19(10), 3–20.

Gefferth Éva (2000). A képességeik alatt teljesítő tanulók. In Balogh László, Herskovits Mária és Tóth László (szerk.), A tehetségfejlesztés pszichológiája. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó, 100–121.

Glenberg, A. M., Wilkinson, A. C., Epstein, W. (1982). The illusion of knowing: Failure in the self-assessment of comprehension. Memory and Cognition, 10, 597–602.

Gobbo, C., Chi, M. (1986). How knowledge is structured and used by expert and novice children. Cognitive Development, 1, 221–237.

Gordon Győri János (2011). A tehetséggondozás nemzetközi horizontja I. Géniusz Könyvek, Budapest: Matehetsz.

Gordon Győri János (2012). A tehetséggondozás nemzetközi horizontja II. Géniusz Könyvek, Budapest: Matehetsz.

Gross, M. U. M. (2000). Issues in the Cognitive Development of Exceptionally and Profoundly Gifted Individuals. In Heller, K., Mönks, F. J., Sternberg, R. J., Subotnik, R. (Eds), International handbook of giftedness and talent. Amsterdam, New York: Pergamon Press, 179–193.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.5. Pedagógiai és pszichológiai módszerek, eszközök a tehetségfejlesztő programok megvalósításához