2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.4. Tehetséggondozás a kémiatudományban

2.6.4.5. A projektmódszer alkalmazása a tehetséggondozásban (...folytatás)

A tanulók közötti kapcsolatok erősek, kommunikatívak lesznek.

A kémia tantárgy tartalmi keretei között válogatva, találhatók olyan tananyagrészek, melyek projektmódszerrel taníthatók, melyekre a kémia tanítási folyóiratokban találunk példákat: Hamarné Helmeczi Katalin (2004) és Ordasi Betti (2004).

A módszert elsősorban a tehetséggondozásban célszerű alkalmazni!

A tanítási gyakorlatomban szerzett tapasztalataim alapján egy konkrét példa ismertetésével mutatom be egy középiskolai tehetségfejlesztő szakköri projekt elkészítésének és megvalósításának menetét. A projektek készítésének pedagógiájáról Csirmaz Mátyás (2008) és Hegedűs Gábor (2002) adnak részletes útmutatást.

Témakiválasztás (ötlet): A gimnázium 9. évfolyamán a tanulók kémiaórán találkoznak az arisztotelészi négy őselemmel. Ezek a föld, a víz, a tűz és a levegő. A gyerekek több tantárgyból, sokféle ismerettel rendelkeznek ezekről az anyagokról.

Célkitűzések: Az arisztotelészi elemekről négy szakköri kiselőadás készítése projektoros prezentációval.

A projekt készítése során a különböző tantárgyak anyagának integrációja. Ezek a fizika, biológia, földrajz, informatika, magyar irodalom, technika és művészetek.

A természettudományos kompetenciákon kívül az anyanyelvi, digitális, művészeti előadói és szociális kompetenciák fejlesztése.

A legfontosabb képességfejlesztési célok:

A jelenségek összetett szemléletének fejlesztése a kémián kívül más természettudományos tárgyakban tanultak bekapcsolásával.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.4.6. Számítógépes programok a tehetségfejlesztés szolgálatában