2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.6. Főbb tehetségterületek

2.6.4. Tehetséggondozás a kémiatudományban

2.6.4.5. A projektmódszer alkalmazása a tehetséggondozásban (...folytatás)

A feladatok témákra bontása, az időbeosztás elkészítése, munkacsoportok szervezése, eszközök biztosítása.

Továbbá a szakmai problémák folyamatos megbeszélése, tanári segítségadás konzultációk formájában. A programterv lépéseinek kidolgozása a 2.6.4.1. táblázatban foglalható össze:

A projekt eszközigénye:

Szakkönyvtár, egyéb könyvtári könyvek, számítógép, projektor, digitális fényképezőgép, vegyszerek és laboratóriumi eszközök, kartonlapok, írószerek, ragasztó.

A téma feldolgozása:

A tartalmi feldolgozás otthoni munkában történt. A kísérletek elvégzése tanári segítséggel szakköri tevékenység volt. A diákok a megbeszéléseken bemutatták a kijelölt határidőkig elkészült anyagot, amelyet saját elképzeléseik alapján állítottak össze. A szakmai hibákat egymás közt javították, esetenként tanári segítséggel. Ötleteiket megosztották diáktársaikkal.

Néhány esetben új ötletek születtek, melyeket utólagosan a tervbe építettünk, például: csak verseket adtak elő az irodalmi kapcsolódások részben.

Zárás, értékelés, továbbfejlesztés:

A bemutató előtti megbeszélésen szakmai szempontból értékeltük az anyagot.

A bemutatót követő szakköri foglalkozáson egyénileg is meghallgattuk a szereplőket, majd kikértük a csoport tagjainak véleményét.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.6.4.6. Számítógépes programok a tehetségfejlesztés szolgálatában