2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek

2.1.1. Tehetségmodellek mint a fejlesztő programok kiindulási alapjai

2.1.1.7. A 21. század új kihívásai (...folytatás)

Bluck, S., Glück, J. (2005). From inside out: People’s implicit theories of wisdom. In Sternberg, R. J., Jordan, J. (Eds), A handbook of wisdom: Psychological perspectives. New York: Cam-bridge University Press, 84–109.

Brody, L. E., Stanley, J. C. (2005). Youths who reason exceptionally well mathematically and/or verbally: Using the MVT:D₄ model to develop their talents. In Sternberg, R. J., Davidson, J. E. (Eds), Conceptions of giftedness. (2nd ed.) New York: Cambridge University Press, 20–37.

Carson, Sh. H. (2011). Creativity and psychopathology: A Shared Vulnerability Model. Canadian Journal of Psychology, 56(3), 144–154.

Carver, Ch. S., Scheier, M. F. (2006). Személyiségpszichológia. Budapest: Osiris.

Covington, M. V. (2000). Goal theory, motivation, and school achievement: An integrative review. Annual Review of Psychology, 51, 171–200.

Côté, J. (1999). The influence of the family in the development of talent in sports. The Sports Psychologist, 13, 395–417.

Crabtree, J., Green, M. (2015). Creative cognition offers fresh insight for early psychosis. InPsych, 37, June, 3.

Csiffáry Gabriella (2017). „Magyarázom a bizonyítványom…” Híres magyarok az iskolában. Budapest: Corvina.

Csíkszentmihályi Mihály (2008). Kreativitás. A flow és a felfedezés, avagy a találékonyság pszichológiája. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Csíkszentmihályi Mihály (2018). Az áramlat. A tökéletes élmény pszichológiája. Budapest: Akadémiai Kiadó.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.1.2. Intelligencia és tehetség