2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek

2.1.1. Tehetségmodellek mint a fejlesztő programok kiindulási alapjai

2.1.1.7. A 21. század új kihívásai (...folytatás)

Kanevsky, L., Keighley, T. (2003). To Produce or Not to Produce? Understanding Boredom and the Honor in Underachievement. Roeper Review, 26, 20–28.

Kéri Szabolcs (2010). Kreativitás és pszichopatológia az újabb neurobiológiai kutatások tükrében. Magyar Pszichológiai Szemle, 65(2), 243–272.

Kim, K. H. (2008). Meta-analyses of the relationship of creative achievement to both IQ and divergent thinking test scores. Journal of Creative Behavior, 42, 106–130.

Kozma Petra, Kovács Ilona (2005). „Gyakorlat teszi a mestert”, avagy a perceptuális tanulás. Magyar Tudomány, 1, 38–44.

McClelland, D. C. (1985). Human motivation. Glenview, IL: Scott, Foresman.

Meyers, Ch. M., van Woerkom, M., Dries, N. (2013). Talent – Innate or acquired? Theoretical considerations and their implications for talent management. Human Resource Management Review, 23, 305–321.

Michaels, E., Handfield-Jones, H., Axelrod, B. (2001). The War for Talent. Boston: Harvard Business School Press.

Mönks, F. J., Boxtel, H. W. (1985). Gifted Adolescents: A Developmental Perspective. In Freeman, J. (Ed.) The Psychology of Gifted Children: An International Collection of Studies. London: Wiley, 275–295.

Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard, Th. J., Jr., Boykin, A. W., Brody, N., Ceci, S. J., Halpern, D. F., Loehlin, J. C., Perloff, R., Sternberg, R. J., Urbina, S. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns. American Psychologist, 51(2), 77–101.

Ng, P. T. (2011). Singapore’s response to the global war for talent: Politics and education. International Journal of Educational Development, 31, 262–268.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.1.2. Intelligencia és tehetség