2. Elméletek, módszerek, tehetségterületek

2.1. Intelligencia és tehetség; tehetségmodellek

2.1.1. Tehetségmodellek mint a fejlesztő programok kiindulási alapjai

2.1.1.7. A 21. század új kihívásai (...folytatás)

Sternberg, R. (2009). A balance theory of wisdom. In Kaufman, J. C., Grigorenko, E. L., Sternberg, R. J. (Eds), The essential Sternberg: Essays on intelligence, psychology and education. New York: Springer, 353–375.

Sternberg, R. J., Lubart, T. I. (1999). The concept of creativity: Prospects and paradigms. In Sternberg, R. J. (Ed.), Handbook of creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 3–15.

Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., Worrell, F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3–54.

Szakács Ferenc (1995). Intelligenciadeficit-típusok. Budapest: Medicina.

Szokolszky Ágnes (2002). Öröklés – környezet: mit is jelent az „is”? Magyar Pszichológiai Szemle, 57(1), 31–84.

Tannenbaum, Abraham, J. A. (2000). History of Giftedness in School an Society. In Heller, Kurt, A., Mönks, F. J., Sternberg, R. J., Subotnik, R. F. (Eds), International Handbook of Giftedness and Talent. New York: Elsevier, 23–55.

Terman, L. M. (1925). Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Genetic Studies of Genius. Vol. 1. Stanford: Stanford University Press.

Terman, L., Oden, M. (1959). The gifted group at mid-life. Genetic Studies of Genius. Vol. 5. Stanford: Stanford University Press.

Tóth László, Király Zoltán (2006). Új módszer a kreativitás megállapítására: a Tóth-féle kreativitásbecslő skála (TKBS). Magyar Pedagógia, 106(4), 287–311.

Tóth László (2017). Abraham Tannenbaum emlékére. Tehetség, 3, 22.

Előző oldal Következő oldal

Következő fejezet: >>> 2.1.2. Intelligencia és tehetség